Mostrar código-fonte de Pensamento crítico

{{Mais notas|data=março de 2019}}
'''Pensamento crítico''' é a análise de [[fato]]s para formar um julgamento.<ref name=":0">{{citar web |ultimo=Glaser |primeiro=Edward M. |url=https://www.criticalthinking.org/pages/defining-critical-thinking/766 |titulo=Defining Critical Thinking |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=The International Center for the Assessment of Higher Order Thinking (ICAT, US)/Critical Thinking Community.}}</ref> Trata-se de um tema complexo, possuindo várias [[Definição|definições]] diferentes, que geralmente incluem a análise ou ponderação [[Racionalidade|racional]], [[Ceticismo|cética]], [[Viés de confirmação|imparcial]] de evidências factuais. O pensamento crítico é [[Autonomia|autodirigido]], [[Disciplina (controle)|autodisciplinado]], [[Conscienciosidade|automonitorado]] e [[Retroalimentação|autocorretivo]].<ref>{{citar livro|título=Critical Dialogues: Thinking Together in Turbulent Times.|ultimo=Clarke|primeiro=John|editora=Bristol: Policy Press.|ano=2019|página=6|isbn=978-1-4473-5097-2}}</ref> Ela pressupõe uma adesão a padrões [[rigor]]osos de [[excelência]] e um domínio consciente de seu uso. Envolvendo uma comunicação eficaz e habilidades de resolução de problemas, além de um comprometimento em superar um inerente [[egocentrismo]]<ref>{{citar web |url=http://www.telacommunications.com/nutshell/stages.htm |titulo=Piaget's Stages of Cognitive Development |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=www.telacommunications.com |arquivourl=https://web.archive.org/web/20190509060129/http://www.telacommunications.com/nutshell/stages.htm |arquivodata=9 de Maio de 2019}}</ref><ref>{{citar web |ultimo=Whitbourne |primeiro=Susan Krauss |url=https://www.psychologytoday.com/us/blog/fulfillment-any-age/201204/it-s-fine-line-between-narcissism-and-egocentrism |titulo=It’s a Fine Line Between Narcissism and Egocentrism |data=7 de abril de 2012 |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=Psychology Today}}</ref> e [[Etnocentrismo|sociocentrismo]].<ref>{{citar web |ultimo=Scriven |primeiro=M. |ultimo2=Paul |primeiro2=R. |url=http://www.criticalthinking.org/aboutCT/ourConceptCT.cfm |titulo=Our Concept of CriticalThinking |data=2008 |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=Foundation for CriticalThinking}}</ref>

== História ==
[[Ficheiro:Head of Socrates in Palazzo Massimo alle Terme (Rome).JPG|miniaturadaimagem|Busto de Sócrates]]
Os primeiros registros do pensamento crítico são os ensinamentos de [[Sócrates]] registrados por [[Platão]]. Estes incluem uma parte dos primeiros diálogos de Platão, em que Sócrates discute com um ou mais interlocutores na questão da ética, como questionar se era certo Sócrates escapar da prisão.<ref name=":1">{{citar livro|título=Seeking Understanding: The Lifelong Pursuit to Build the Scientific Mind|editora=Leiden: BRILL|ano=2019|editor-sobrenome=Visser|editor-nome=Jan|página=233|isbn=978-90-04-41680-2|editor-sobrenome2=Visser|editor-nome2=Muriel}}</ref> O filósofo considerou e refletiu sobre esta questão e chegou à conclusão de que a fuga viola todas as coisas que ele considera mais importantes do que si mesmo: as leis de Atenas e a voz da sua [[Consciência (moral)|consciência]] que Sócrates alegava ouvir.<ref name=":1" />

Sócrates estabeleceu o fato de que não se pode depender de quem tem "autoridade" para ter conhecimento e discernimento sólidos. Ele demonstrou que as pessoas podem ter poder e posição elevadas e ainda assim serem profundamente confusas e irracionais. Sócrates afirmava que para um indivíduo ter uma vida boa ou que valha a pena ser vivida, ele deve ser um questionador crítico e possuir uma alma interrogativa.<ref>{{citar livro|título=Asking Good Questions: Case Studies in Ethics and Critical Thinking.|ultimo=Stanlick|primeiro=Nancy A.|ultimo2=Strawser|primeiro2=Michael J.|editora=Hackett Publishing|ano=2015|local=Indianapolis|página=6}}</ref> Ele estabeleceu a importância de fazer perguntas profundas que investigam profundamente o pensamento antes de aceitarmos as ideias como dignas de fé.

Sócrates estabeleceu a importância de "buscar evidências, examinando de perto o raciocínio e suposições, analisando conceitos básicos e traçando implicações não apenas do que é dito, mas também do que é feito".<ref>{{citar livro|título=Understanding the Lean Enterprise: Strategies, Methodologies, and Principles for a More Responsive Organization.|editora=Springer|ano=2015|editor-sobrenome=Chiarini|editor-nome=Andrea|local=Cham|página=132|isbn=978-3-319-19994-8|editor-sobrenome2=Found|editor-nome2=Pauline|editor-sobrenome3=Rich|editor-nome3=Nicholas}}</ref> Seu método de questionamento é agora conhecido como "[[questionamento socrático]]" e é a estratégia de ensino de pensamento crítico mais conhecida. Em seu modo de questionar, Sócrates destacou a necessidade de pensar com clareza e consistência lógica. Ele fazia perguntas às pessoas para revelar seu pensamento irracional ou falta de conhecimento confiável. Sócrates demonstrou que ter autoridade não garante um conhecimento preciso. Ele estabeleceu o método de questionar as crenças, inspecionando de perto as suposições e apoiando-se em evidências e fundamentos lógicos. Platão registrou os ensinamentos de Sócrates e manteve a tradição do pensamento crítico. Aristóteles e os subsequentes céticos gregos refinaram os ensinamentos de Sócrates, usando o pensamento sistemático e fazendo perguntas para determinar a verdadeira natureza da realidade além da forma como as coisas parecem à primeira vista.<ref>{{citar web |url=https://www.criticalthinking.org/pages/a-brief-history-of-the-idea-of-critical-thinking/408 |titulo=A Brief History of the Idea of Critical Thinking |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=www.criticalthinking.org}}</ref>

Sócrates estabeleceu um projeto de tradição do pensamento crítico, isto é, questionar reflexivamente as crenças e explicações comuns, distinguindo cuidadosamente as crenças que são razoáveis e lógicas daquelas em que —por mais atraentes que sejam para o nosso egocentrismo intrínseco, independente de quanto elas sirvam os interesses aos quais temos investido, por mais confortáveis ou confortantes elas possam ser— falta evidência adequada ou fundamento racional para justificar a sua crença.

O pensamento crítico foi descrito por Richard W. Paul como um movimento em duas ondas.<ref name=":3">{{citar livro|título=Re-Thinking Reason: New Perspectives in Critical Thinking|ultimo=Walters|primeiro=Kerry|editora=State University of New York Press|ano=1994|local=Albany|páginas=181-198}}</ref> A "primeira onda" de pensamento crítico é frequentemente referida como uma "análise crítica" que é um pensamento claro e racional envolvendo uma [[crítica]]. Seus detalhes variam entre aqueles que o [[Definição operacional|definem]]. De acordo com Barry K. Beyer<ref>{{citar livro|título=Critical Thinking|ultimo=Beyer|primeiro=Barry K.|editora=Phi Delta Kappa Intl Inc|ano=1995|local=Arlington}}</ref> pensamento crítico significa fazer julgamentos claros e fundamentados. Durante o processo de pensamento crítico, as ideias devem ser fundamentadas, bem pensadas e julgadas.<ref name=":4">{{citar web |ultimo=Elkins |primeiro=James  R. |url=http://myweb.wvnet.edu/~jelkins/critproj/overview.html |titulo=The Critical Thinking Movement: Alternating Currents in One Teacher's Thinking |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=myweb.wvnet.edu. |arquivourl=https://web.archive.org/web/20180613084853/http://myweb.wvnet.edu/~jelkins/critproj/overview.html |arquivodata=13 de junho de 2018 |urlmorta=yes}}</ref> O Conselho Nacional de Excelência em Pensamento Crítico dos Estados Unidos<ref>{{citar web |url=https://www.criticalthinking.org/ |titulo="Critical Thinking Index Page" |acessodata=6 de março de 2021}}</ref> define o pensamento crítico como o "processo intelectualmente disciplinado de ativamente e competentemente conceituar, aplicar, analisar, sintetizar ou avaliar as informações coletadas ou geradas por observação, experiência, reflexão, raciocínio ou comunicação, como um guia para opinião e ação."<ref name=":0" />

== Etimologia e origem do pensamento crítico ==
No termo ''pensamento crítico'', a palavra [[wikt:crítico|''crítico'']], (Grego Κριτικός = ''kritikos'' = "crítico") identifica a capacidade intelectual e os meios "de julgar", "de julgamento", "para julgar" e de ser "capaz de discernir".<ref>{{citar livro|título=The New Shorter Oxford English Dictionary|editora=Oxford University Press|ano=1993|editor-sobrenome=Brown|editor-nome=Lesley|página=551|isbn=978-0198612711}}</ref> As raízes intelectuais do pensamento [[Crítica|crítico]]<ref>{{citar web |url=https://www.dictionary.com/e/critical-thinking/ |titulo="Lexical Investigations: Critical Thinking - Everything After Z by Dictionary.com |data=25 de junho de 2013 |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=Everything After Z by Dictionary.com}}</ref> são tão antigas quanto sua etimologia, rastreáveis, em última instância, à prática de [[ensino]] e visão de [[Sócrates]]<ref>{{citar web |url=https://www.biography.com/scholar/socrates |titulo=Socrates Biography |data=27 de abril de 2017 |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=Biography |arquivourl=https://web.archive.org/web/20190328012820/https://www.biography.com/people/socrates-9488126 |arquivodata=28 de março de 2019}}</ref> há 2500 anos, que descobriu por um método de interrogação que as pessoas não podiam justificar racionalmente sua confiança afirma o [[conhecimento]].

== Definições ==
Tradicionalmente, o pensamento crítico tem sido definido de várias maneiras, muitas delas da seguinte forma:

* "O processo de conceituar, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar ativamente e habilmente informações para chegar a uma resposta ou conclusão"<ref name=":2">{{citar web |url=https://www.dictionary.com/browse/critical |titulo="Critical – Define Critical at Dictionary.com" |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=Dictionary.com}}</ref>
* "Pensamento disciplinado que é claro, racional, de mente aberta e informado por evidências"<ref name=":2" />
* "Julgamento proposital e [[Autocontrole|autorregulatório]] que resulta em interpretação, análise, avaliação e inferência, bem como a explicação das considerações evidenciais, conceituais, metodológicas, criteriológicas ou contextuais em que esse julgamento se baseia"<ref>{{citar periódico |url=https://www.insightassessment.com/wp-content/uploads/ia/pdf/whatwhy.pdf |titulo="Critical Thinking: What It is and Why It Counts" |acessodata=6 de março de 2021 |jornal=Advancing Thinking Worldwide |publicado=insightassessment.com |ultimo=Facione |primeiro=Peter A. |pagina=26}}</ref>
* "Inclui o compromisso de usar a razão na formulação de nossas opiniões"<ref>{{citar periódico |titulo=Thinking critically about critical thinking |data=2012 |acessodata=6 de março de 2021 |jornal=Educational Philosophy and Theory. |publicado=Blackwell Publishing |ultimo=Mulnix |primeiro=J. W. |pagina=8 |doi=10.1111/j.1469-5812.2010.00673.x}}</ref>
*"A habilidade e propensão para se envolver em uma atividade com ceticismo reflexivo"<ref>{{citar livro|título=Critical Thinking and Education|ultimo=McPeck|primeiro=John E.|editora=Routledge|ano=1981|página=7|isbn=978-1138206854}}</ref>
*"Pensar sobre o pensamento de uma maneira projetada para organizar e esclarecer, aumentar a eficiência e reconhecer erros e preconceitos em seu próprio pensamento. O pensamento crítico não é um pensamento 'difícil' nem é direcionado para a resolução de problemas (a não ser para "melhorar" o próprio pensamento). O pensamento crítico é direcionado para dentro com a intenção de maximizar a racionalidade do pensador. Não se usa o pensamento crítico para resolver problemas - usa-se o pensamento crítico para melhorar o processo de pensamento."<ref>{{citar periódico |titulo=Letter to Olivetti |data=maio de 1997 |jornal=Laguna Salada Union School District |ultimo=Carmichael |primeiro=Kirby}}</ref>
*"Uma avaliação baseada em uma avaliação analítica cuidadosa"<ref>{{citar web |url=https://www.thefreedictionary.com/critical+analysis |titulo=critical analysis |acessodata=6 de março de 2021 |publicado=TheFreeDictionary.com}}</ref>
*"O pensamento crítico é um tipo de padrão de pensamento que exige que as pessoas sejam reflexivas e prestem atenção à tomada de decisões que orienta suas crenças e ações. O pensamento crítico permite que as pessoas deduzam com mais lógica, processem informações sofisticadas e examinem os vários lados de uma questão para que possam produzir conclusões mais sólidas."<ref>{{citar livro|título=Book Reviews and Notes : Teaching Thinking Skills: Theory and Practice.|ultimo=Baron|primeiro=Joan|ultimo2=Sternberg|primeiro2=Robert|editora=W.H. Freeman, & Co.|ano=1987|local=New York|local-publicacao=Bulletin of Science, Technology & Society.|isbn=0-7167-1791-3}}</ref>
*"O pensamento crítico tem sete características críticas: ser inquisitivo e curioso, ter a mente aberta para diferentes lados, ser capaz de pensar sistematicamente, ser analítico, ser persistente para a verdade, ter confiança no próprio pensamento crítico e, por último, ser maduro."<ref name=":5">{{citar periódico |titulo=Profiling critical thinking dispositions |jornal=Assessment Update Volume 5,N 2 |publicado=Progress, Trends, and Practices in Higher Education |ultimo=Facione |primeiro=Peter A. |ultimo2=Facione |primeiro2=Noreen C. |data=março de 1993 |pagina=1 |doi=10.1002/au.3650050202}}</ref>
*"Embora o pensamento crítico possa ser definido de várias maneiras diferentes, há um consenso geral em seu componente chave —o desejo de alcançar um resultado satisfatório, e isso deve ser alcançado por meio do pensamento racional e de uma maneira voltada para os resultados. Halpern pensa que o pensamento crítico envolve, em primeiro lugar, habilidades aprendidas, como resolução de problemas, cálculo e aplicação bem-sucedida de probabilidades.Também inclui uma tendência para envolver o processo de pensamento. Recentemente, Stanovich acreditava que os testes modernos de QI dificilmente poderiam medir a capacidade de pensamento crítico.<ref>Halpern, Diane F. (2006), "The Nature and Nurture of Critical Thinking", em Sternberg, Robert J; Roediger lii, Henry L; Halpern, Diane F (eds.) ''Critical Thinking in Psychology'', Cambridge University Press, p. 1-14, [[Digital object identifier|doi]]:[[doi:10.1017/cbo9780511804632.002|10.1017/cbo9780511804632.002]].</ref>
*O pensamento crítico é essencialmente uma abordagem questionadora e desafiadora do conhecimento e da sabedoria percebida. Envolve ideias e informações de uma posição objetiva e, em seguida, questiona essas informações à luz de nossos próprios valores, atitudes e filosofia pessoal."<ref>{{citar livro|título=Critical Thinking Skills for Education Students|ultimo=Judge|primeiro=Brenda|ultimo2=McCreery|primeiro2=Elaine|ultimo3=Jones|primeiro3=Patrick|editora=SAGE|ano=2009|local=Cornwall|página=9|isbn=978-1-84445-556-0}}</ref>
Estudiosos do pensamento crítico contemporâneo expandiram essas definições tradicionais para incluir qualidades, conceitos e processos como criatividade, imaginação, descoberta, reflexão, empatia, conectando o conhecimento, teoria feminista, subjetividade, ambiguidade e inconclusão. Algumas definições de pensamento crítico excluem essas práticas subjetivas.<ref name=":3" /><ref name=":2" />

# De acordo com Ennis, "o pensamento crítico é o processo intelectualmente disciplinado de conceituar, aplicar, analisar, sintetizar e/ou avaliar as informações coletadas ou geradas por observação, experiência, reflexão, raciocínio ou comunicação ativa e habilmente, como um guia à crença e à ação."<ref>{{citar livro|título=Critical Thinking|ultimo=Ennis|primeiro=Robert H.|editora=Palgrave Macmillan|ano=2015|volume=The Palgrave Handbook of Critical Thinking in Higher Education|isbn=9781137378057}}</ref> Esta definição fornecida por Ennis é amplamente aceita por Harvey Siegel,<ref>{{citar livro|título=Educating Reason: Rationality, Critical Thinking, and Education.|ultimo=Siegel|primeiro=Harvey|editora=Routledge|ano=1988|local=Londres|isbn=9781315001722}}</ref> Peter Facione,<ref name=":5" /> e Deanna Kuhn.<ref>{{citar periódico |titulo=Thinking Together and Alone |data=2015 |jornal=Educational Researcher |publicado=SAGE |ultimo=Kuhn |primeiro=Deanna |series=44 |pagina=46–53 |doi=10.3102/0013189X15569530}}</ref>
# De acordo com a definição de Ennis, o pensamento crítico requer muita atenção e função cerebral. Quando uma abordagem de pensamento crítico é aplicada à educação, ajuda o cérebro do aluno a funcionar melhor e a compreender os textos de forma diferente.
# Diferentes campos de estudo podem exigir diferentes tipos de pensamento crítico. O pensamento crítico fornece mais ângulos e perspectivas sobre o mesmo material.

== Lógica e Racionalidade ==
{{principal|Lógica}}
O estudo da argumentação lógica é relevante para o estudo do pensamento crítico. A lógica preocupa-se com a análise de argumentos, incluindo a avaliação de sua veracidade ou inveracidade.<ref>{{citar livro|título=Introduction to Logic and Critical Thinking|ultimo=Salmon|primeiro=Merrilee H.|editora=Cengage Learning|ano=2013|edicao=6.ª|local=Massachusetts|página=12|isbn=978-1-133-04975-3}}</ref> No campo da [[epistemologia]], o pensamento crítico é considerado o pensamento logicamente correto, que permite a diferenciação entre afirmações logicamente verdadeiras e logicamente falsas.<ref>{{citar livro|título=Handbook of Research on Advancing Critical Thinking in Higher Education|ultimo=Sherrie|primeiro=Wisdom|editora=IGI Global|ano=2015|local=Hershey, Pennsylvania|página=294|isbn=978-1-4666-8412-6}}</ref>

=== Dedução, abdução e indução ===
Existem três tipos de [[raciocínio lógico]]. Informalmente, dois tipos de raciocínio lógico podem ser distinguidos além da [[dedução]] formal, que são [[Método indutivo|indução]] e [[Abdução (lógica filosófica)|abdução]].

==== Dedução ====

* A [[Método dedutivo|dedução]] é a conclusão tirada da estrutura das [[premissa]]s de um argumento, pelo uso de [[Regra de inferência|regras de inferência]], formalmente aquelas do [[Cálculo Proposicional|cálculo proposicional]]. Por exemplo: X é humano e todos os humanos têm um rosto, então X tem um rosto.

==== Indução ====

* A [[Método indutivo|indução]] é tirar uma conclusão de um padrão que é garantido pelo rigor da estrutura a que se aplica. Por exemplo: a soma de inteiros pares é par. Seja <math>x,y,z \in \mathbb{Z}</math>, então <math>2x,2y,2z</math> são pares por definição. Supondo que <math>x+y=z</math> então <math>2x+2y=2(x+y)=2z</math>, que é par; Assim, a soma de dois números pares resulta em um número par.

==== Abdução ====

* A [[Abdução (lógica filosófica)|abdução]] é tirar uma conclusão usando uma [[heurística]] que é provável, mas não inevitável, dado algum conhecimento prévio. Por exemplo: eu observo ovelhas em um campo, e elas parecem brancas do meu ângulo de visão, então as ovelhas são brancas. Compare com a afirmação dedutiva: algumas ovelhas são brancas em pelo menos um dos lados.

=== Pensamento crítico e racionalidade ===
[[Kerry S. Walters]], um professor emérito de filosofia do Gettysburg College, argumenta que a racionalidade exige mais do que apenas métodos lógicos ou tradicionais de solução de problemas e análise ou o que ele chama de "cálculo de justificação", mas também considera "atos [[Cognição|cognitivos]] como a [[imaginação]], a [[criatividade]] conceitual, [[intuição]] e [[percepção]]". Essas "funções" estão focadas na descoberta, em processos mais abstratos em vez de abordagens lineares baseadas em regras para a resolução de problemas. A mente linear e não sequencial devem ambas estar engajadas na [[mente]] [[Racionalidade|racional]].<ref name=":3" />

A capacidade de analisar criticamente um argumento —dissecar estrutura e componentes, teses e razões— é essencial. Mas também o é a capacidade de ser flexível e considerar alternativas e perspectivas não tradicionais. Essas funções complementares permitem que o pensamento crítico seja uma prática que engloba a imaginação e a intuição em cooperação com os modos tradicionais de investigação dedutiva.<ref name=":3" />

== Educação ==
[[John Dewey]] é um dos muitos líderes educacionais que reconheceram que um currículo voltado para a construção de habilidades de pensamento beneficiaria o aluno, a comunidade e toda a democracia.<ref>{{citar livro|título=How we think|ultimo=Dewey|primeiro=John|editora=D.C. Heath & Co.|ano=1910|local=Lexington, Massachusetts}}</ref>

O pensamento crítico é significativo no processo de aprendizagem de internalização, na construção de ideias básicas, princípios e teorias inerentes ao conteúdo. E o pensamento crítico é significativo no processo de aprendizagem de aplicação, por meio do qual essas ideias, princípios e teorias são implementados de forma eficaz à medida que se tornam relevantes na vida dos alunos.

Cada disciplina adapta seu uso de conceitos e princípios de pensamento crítico. Os conceitos básicos estão sempre lá, mas estão embutidos no conteúdo específico do assunto. Para que os alunos aprendam o conteúdo, o envolvimento intelectual é crucial. Todos os alunos devem fazer seu próprio pensamento, sua própria construção de conhecimento. Bons professores reconhecem isso e, portanto, focam nas perguntas, leituras, atividades que estimulam a mente a se apropriar dos conceitos e princípios fundamentais subjacentes ao assunto.

Historicamente, o ensino do pensamento crítico se concentrava principalmente em procedimentos lógicos, como lógica formal e informal. Isso enfatizou para os alunos que o bom pensamento é equivalente ao pensamento lógico. No entanto, uma segunda onda de pensamento crítico insta os educadores a valorizar as técnicas convencionais, ao mesmo tempo que expande o que significa ser um pensador crítico. Em 1994, Kerry Walters<ref name=":3" /> compilou um conglomerado de fontes que ultrapassou essa restrição lógica para incluir pesquisas de muitos autores diferentes sobre conhecimento conectado, empatia, ideais de gênero, colaboração, visões de mundo, autonomia intelectual, moralidade e esclarecimento. Esses conceitos convidam os alunos a incorporar suas próprias perspectivas e experiências em seu pensamento.

No Brasil ocorreu uma deturpação do termo ''pensamento crítico'', em que um termo que usualmente tem significados tão incontroversos quanto os expostos acima, passou a ser sequestrado para sua utilização, seja como introdução seja como justificação do projeto político filosófico proposto pela [[Teoria crítica|Teoria Crítica]] que, ''a priori'', nada tem a ver com pensamento crítico, tendo seu maior expoente na figura de [[Paulo Freire]] e na sua indevidamente denominada [[pedagogia crítica]].<ref name=":4" /> Essa deturpação é as vezes tão severa que perde-se até mesmo o significado original do termo pensamento crítico, passando a significar a negação incondicional do [[senso comum]] (mesmo que exista evidências que o confirmem), de uma recusa a aceitar a realidade como o lastro do pensamento crítico, escolhendo por vezes como alternativa a esperança ou a solidariedade ou a coletividade, um abandono da lógica que é tida como um instrumento opressor em favor da dialética e uma adoção da politização, por vezes político-partidárias e por outras como revolucionária, como uma condição necessária para se atingir um pensamento verdadeiramente crítico, o que torna a expressão ''pensamento crítico'' um termo carregado de significados que são estranhos a sua definição tradicional.<ref>{{citar livro|título=Pedagogia do Oprimido|ultimo=Freire|primeiro=Paulo|editora=Paz e Terra|ano=1968|local=Rio de Janeiro|isbn=978-85-7753-164-6}}</ref><ref>{{citar periódico |url=https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/1542/000350899.pdf?sequence=1&isAllowed=y |titulo=O Senso Comum Pedagógico : práxis e resistência |data=2002 |acessodata=7 de março de 2021 |jornal=Tese (doutorado) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educação. |publicado=UFRGS |ultimo=Benincá |primeiro=Elli}}</ref><ref>{{citar livro|título=Política e educação|ultimo=Freire|primeiro=Paulo|editora=Paz & Terra|ano=1992|local=Rio de Janeiro|isbn=978-8577532919}}</ref><ref>{{citar periódico |titulo=Reflexoes críticas acerca do processo de Bolonha à luz das contriuiçoes de Herbert Marcuse e Paulo Freire. |data=2016 |acessodata=7 de março de 2021 |jornal=Constelaciones |publicado=Revista De Teoría Crítica |ultimo=Klein |primeiro=Stefan |ultimo2=Fernandes |primeiro2=Sabrina |issn=2172-9506}}</ref>{{Referências}}

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